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中职学生养成教育的培养把学生的缺点看成特点

来源：成都高铁专业学校
发布时间：2019-07-18

中职学生大多都是从普高淘汰下来的学生，做事懈怠、不思进取、自由散漫、性情放任是多数学生存在的问题。

根据职业教育学生的现状，以及多年来的教学经验，我们学校最终把“每个学生都有接受公平教育的权利，每个学生都有得到尊重的平等地位，把我们的缺点当特点看”定为接纳他们、改造他们的方法与法宝。

所以我们始终本着“以学生的需要为第一选择，以学生的利益为第一追求，以学生的满意为第一标准”，真正将学生当作自己的服务对象，蹲下来看学生，改变“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上温暖他们，人格上尊重他们，心理上开导他们，目标上指引他们，学习上激励他们。从课程设置、教材取舍、教学方式、实践环节等方面进行改革，激发了学生学习的积极性，激励了学生的进取之心，促进了学生的自我觉醒。倡导以“关爱、感恩、赞美”为主题，开展“课前三言两语”、“美丽的画由美丽的心而生”等多彩的课前、课间活动。抓激励教育，给学生展示自我的平台，让学生体味到从未有过的更多机会、更多成功、更多快乐、努力构建出“阳光、快乐、和谐”的课堂氛围。

一直以来，这些学生大多数厌学逃学、翻墙外出、通宵上网、吸烟滋事等多有发生，对这样的“问题学生”，通常的做法不外乎谈心感化、教育批评，进而纪律处分直至一开了之。殊不知良好班风、学风不是靠处分开除能生效的。

这些学生本一直不到父母或老师的关注、肯定和尊重，一定程度上来说，他们或多或少有些性格的扭曲和心理的不健全。他们更易于心态失和、意气用事、情绪失控、偏激极端、屡教屡犯。然而，他们身上也蕴涵了可贵的潜质——率真和勇气。他们敢作敢当，少顾忌得失；肯承认错误，不矜持虚伪；不惧怕失败，能探究冒险；讲友情义气，少暗藏私心。因此我们特别给他们以尊重和信任。

蹲下来看待学生，创造师生平等的氛围，做学生的知己和真心朋友。我们坚持不定期的请学生在面前坐下，耐心地倾听他的诉说，满足他们追求平等的地位和人格尊重的愿望。并适时地高看他，发自内心的爱护他、赞扬他。当学生犯错误时，我们站在学生的角度去换位思考，理解他们的行为。换个角度看待学生的缺点，在交流的过程中引导学生想自己，想他人；尊重自己，善待他人；少看矛盾，多体温馨。

俗话说；“数子十过，不如奖子一功。”“赞扬如阳光，批评如利剑”。面对这些最不缺乏批评、挖苦的学生而言，他在意的是你是否看到他的优点，能否说出他的优点。一旦能如其所愿，正如心理学家所说，“满足了人的赞誉需要”，能促其产生良好的自我感觉，从而增强自信，改正自己的不足。

“思想指导行动，精神决定成败。”教育不在于规矩学生的一言一行，更高在于一种积极的姿态和集体精神，在于人的精神品质的提升。
职高的孩子被舆论认为是学习和发展竞争的失败者；价值观也受世俗的影响，因而不能对自身形成正确客观的评价；年龄和社会阅历的不足，导致他们对自己专业进而对职业的选择模糊不清。他们迷失了方向，对前途产生迷惘。但是如果老师能真正的敞开怀抱接受他们，悦纳他们，把学生的缺点当特点看，从心底去关爱他们、理解他们，为他们铺设一展风姿的舞台，那么他们一定会重塑目标、一定会重新焕发出勃勃的生机。